Apresentação do grupo Webgincana e caça ao tesouro

Link de acesso para apresentação: https://docs.google.com/open?id=0B4EiR9b_VXy7XzdNWFN3UHVUWjg

Plano de aula - Webgincana

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

CENTRO DE EDUCAÇÃO

PLANO DE AULA

Disciplina
   
    Autismo na perspectiva educacional

Conteúdo programático
O sujeito com autismo: conceitos, concepções, características

Tema
 O conceito do autismo: conhecer para ensinar

Duração
 2 aulas (de 50 minutos)

Objetivo
 Proporcionar uma reflexão sobre os conceitos do autismo, atraves da utilização da webgincana;
 Propiciar conhecimentos sobre a pessoa com autismo no âmbito escolar;
Compreender o desenvolvimento mental do aluno com autismo e os estágios de construção do conhecimento; e,
Oferecer subsídios para uma reflexão crítica sobre o processo de escolarização da pessoa com autismo.

Metodologia
    O conteúdo será fundamentado em uma atividade orientada de webgincana. Por tal razão, inicialmente, serão explanadas orientações quanto ao manuseio e propostas deste tipo de atividade, que ocorrerá em grupos de 3 componentes. Em seguida, será dado início ao jogo no laboratório de informática a fim de dar procedimento à pesquisa e consequentemente à elaboração das respostas dos primeiros desafios. As demais atividades do jogo serão desenvolvidas em casa por cada grupo, com o prazo de 15 dias para seu término. 
Para o acesso à webgincana basta entrar no link a seguir:
http://oautismonaeducacao.blogspot.com.br/2012/10/webgincana-autismo.html

Avaliação
   
A webgincana trabalha com a estrutura de pontos para cada questão respondida, sendo que no decorrer das pesquisas e respostas, o professor deverá ser sempre consultado. Não se espera respostas prontas/copiadas. O intuito é estimular a reflexão e senso crítico. As equipes devem discutir cada questão e não dividi-las entre o número de participantes. Todos esses critérios serão levados em consideração no momento avaliativo. Lembrando que uma resposta incoerente não será tarjada como ERRO. Mas, proporcionará momentos de auto-reflexão, de levantamento de novas hipóteses e uma nova reestruturação.

Os instrumentos utilizados para a avaliação de aprendizagem levarão em conta os seguintes indicadores:

 Interação nas aulas, discussões e debates;

Participação nos trabalhos individuais e/ou grupos dentro ou fora da instituição;

O desempenho nas avaliações escritas e/ou práticas;


Bibliografia
   

BRIDI, F. R. S.; FORTES, C. C.; BRIDI FILHO, C. A. Educação e Autismo: as sutilezas e as possibilidades do processo inclusivo. In. ROTH, B. W. Experiências educacionais inclusivas: Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006.